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南京惠言達電氣有限公司致力于打造德國、瑞士等歐洲中小型自動化企業(yè)與國內(nèi)客戶的連接橋梁，歐美原產(chǎn)工控設(shè)備，機電設(shè)備，儀器儀表，備品備件 的一站式供應商。主要產(chǎn)品有工業(yè)自動化設(shè)備,電工控設(shè)備、液壓設(shè)備、 電氣設(shè)備和零部件等產(chǎn)品。原裝，源頭采購帶給客戶便捷的購物體驗！
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NORD 電機 80S/4 TF
WEBER 風量檢測計 3201.03NMA 24VDC
ENDRESS+HAUSER 特殊型電阻測溫體 ORDER NO.TR10-ABB1CASXCA000
KRIZ 接近開關(guān) PROXIMITYSWITCH  IN8-30HTPS/6MTKABLE/M12
MTS 傳感器 RHM0300MP101S1G4100
STAUBLI 備件 RBE06.1101/IA/JV/OD
HAHN+KOLB 合金麻花鉆 11157050
SCHUNK 氣缸 LGP 25   312912
RDP 高度傳感器 ACT2000A
MTS 備件 RHM2040MK301S1G1100
BURKERT 電磁閥 W32ML 訂貨號：00066032
PHOENIX 傳感器/Actuator cable 1501663
HYDAC 壓力傳感器 HDA3840-A-400-124 10M
PHOENIX 3Pol. Stecker M8 gerade 0.25mm²-0.5mm² 1441024
LANNY 閥 E9 250 AZ ITT
RITTAL 備件 SV9320.120
EMOD 電機 71S-4/20、0.2/0.3KW、1430/2840/min、F
SWAN 分析儀器備件硅表泵管 CN-A86.190.010
FARVAL 程控器 FSC400B
IDROTECNICA 過濾器 M12 240Lt/h 4bar
DONALDSON 濾芯 S 0120
RITTAL 備件 4138140
BENDER 電流互感器 W35AB
ROTECH 閥 HPPF2V3EMVAZ30
SCHUNK 電器件 DDF2-31
ABB 互感器 ES300-9655
ROSE+KRIEGER Pipe clamper K40
DUPLOMATIC 旋轉(zhuǎn)dao塔 TRM-N 200-6/24-380/50-M5-R5-PR
IFM 備件 SM7004
SSB 電機 DA-0750.400.00SPEZ
VISHAY NOBEL 通訊單元 GATE3S
TR 編碼器接手 CPS 10/210/10
TR 位移傳感器 LA-41-K SSI 500(訂貨號：305-00231）
SCHMIERANLAGEN 備件 IFX/C04/P V11.0S4.1 0612 04701 IP67
NORELEM 螺栓 02153-10058
SNTHEIMER 三位開關(guān)SO U1/11ZM/NS
SOR 壓力開關(guān) 4NN-EE2-N4-C2A-TTX373 1×2 DP
SCHUNK 19直角接頭 0301294 KAS-19B-K-90-C
WURTH 管鉗 7140656
PMA 直角金屬曲線彎接頭 NVBV-M207-10
HEIDENHAIN 備件 16.041.523F  ID：231011-03
CRO 電機 QS 112M6A-40H 2.2KW/380V

泉成吳工供應原廠-M+C 配件 90S0020 S-2K150
E+H 液位計 FTL260-0020
EMERSON 操作鍵盤 SM-KEYPAD LCD
KMT 備件 WORK BLADE  VW CL660.0DN 311 105
ELCIS 編碼器 I/92-36000-824/5-BZ-N-CV-R-03
EUCHNER 安全開關(guān)電纜 C-M12F05-05X034PV10，0-MA-100184；10m
SCHUNK 備件 MMS 22-S-M8-PNP  0301432
KLASCHKA 備件 LAD-12EJ60B2-12S2A
DMC 送釘工具 M81969/8-06
ELETTA 流量開關(guān) V1-GL15
NORD 備件 SK9016.1AX-180
WEINGRILL 校正器擋板閥 W-PALM 垂直擋板
MTS 傳感器 252382-D62
WIKA 壓力開關(guān) HP-2-S 0-4000bar 4-20ma 10-30VDC P#12975541 S#261BHM4
VISHAY 備件 139L28E 502 WO6300D
WANDFLUH 放大器 SD6302D20-AA
DYNAPAR 編碼器 HA52510000641
EUCHNER 備件 077715  CES-A-LNA-SC
EBMPAPST 備件 43069999/000070
KUKA DSE卡 117336
SOMAS 備件 KVT-A6-AKB-B12 DN25/7
HYDAC 壓力傳感器 HDA4840-A-600-424(6m)
BENDER 檢測儀 B98039001 AKS470
COAX 定向閥 MK10N0-1/2-16-LED-MS/Ni 502577
GEMU 閥 BR690 20M 2 0101   DN20
FINDER 繼電器座 90.03
MORGAN 滑環(huán) F5641B
BECKHOFF 模塊 CX1100-0920
TEE 電機 QS FA90S4A-40H
HYDAC 安全閥 SAF 32M12N330A-S309
B+R 備件 8V1090.001-2
ELCIS ENCODER Y115-500-815-B-C-CL-R
PHOENIX 端子 3036466

針對地方本科院校在向應用型高校轉(zhuǎn)型時期對生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，分析目前生物工程專業(yè)綜合實驗課程教學中存在的問題，總結(jié)教學經(jīng)驗，注入新的方法，提升教學水平，綜合提高學生實踐和創(chuàng)新兩方面的能力，適應現(xiàn)代企業(yè)對生物人才的需求。

[關(guān)鍵詞]生物工程專業(yè)；綜合實驗課程教學；改革；實用型人才培養(yǎng)

生物工程專業(yè)是集多門學科和技術(shù)于一體的、實驗性和應用性都很強的綜合性工程性學科。“生物工程專業(yè)綜合實驗”課程是生物工程專業(yè)教學核心內(nèi)容的重要組成部分，培養(yǎng)學生在生物領(lǐng)域綜合運用工程技術(shù)、操作相關(guān)儀器設(shè)備，進行生產(chǎn)的活動的能力。在地方普通本科高校在向應用型轉(zhuǎn)變的過程中，工科專業(yè)能否實現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，能否培養(yǎng)出活用技術(shù)技能的創(chuàng)新應用型人才，是決定高校轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。“生物工程專業(yè)綜合實驗”課程教學模式的改革是積極推進高校生物工程專業(yè)“向應用型轉(zhuǎn)變”的重要環(huán)節(jié)[1]。圍繞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合高校轉(zhuǎn)型時期提出的要求，我們對專業(yè)綜合實驗課程教學模式進行一系列的改革探索，旨在捕捉和發(fā)現(xiàn)學生對專業(yè)問題的探求欲，使學生獲得更有效的專業(yè)技能訓練，進一步提升進入企業(yè)從事生產(chǎn)實踐的能力和產(chǎn)品研發(fā)的能力。

1專業(yè)綜合實驗教學模式現(xiàn)狀

生物工程專業(yè)綜合實驗涉及的知識點較多，實際技能性操作性強，是鍛煉學生綜合性運用專業(yè)相關(guān)知識，鍛煉專業(yè)操作技能和生產(chǎn)控制能力的重要途徑。一直以來，生物工程專業(yè)綜合實驗課程是在大三下學期大四上學期開設(shè)，主要內(nèi)容包括菌種活化培養(yǎng)、種子擴大培養(yǎng)、發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵過程監(jiān)測與控制、發(fā)酵產(chǎn)品分離純化及生物活性物質(zhì)的分離純化、鑒定檢驗。該環(huán)節(jié)通過實驗教師指導學生查閱文獻資料、論證實驗方案、實施實驗操作、進行數(shù)據(jù)與結(jié)果分析，后由學生獨立完成實驗報告。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，所開實驗局限在固定實驗室，內(nèi)容多為理論知識相關(guān)的驗證性實驗簡單整合，不能與生物工程行業(yè)的實際生產(chǎn)過程有機結(jié)合，而且選題較為單一。一些舊的實驗項目所涉及的技術(shù)方法或工藝流程或許早就被生產(chǎn)企業(yè)淘汰，但在課堂實驗室里，卻被當做是經(jīng)典實驗項目被實施很多年。因循守舊的教學模式在一定程度上束縛了學生的個性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學生對實驗的選題缺乏主動性，依賴教師給出選題和具體方案，按部就班的執(zhí)行實驗步驟，不去探索應用新技術(shù)來拓展知識面和能力，這種情況不能充分體現(xiàn)現(xiàn)有的實驗教學資源的價值。其次，生物工程專業(yè)綜合實驗課程強調(diào)從實際應用角度出發(fā)，并且兼具“理論”和“工藝技術(shù)”兩方面的特點。在實驗過程不僅需要學生對基本理論較深入的理解，并且活學活用，還需要學生了解并掌握典型儀器的構(gòu)造、操作特性以及分析處理的過程。在課堂教學時間有限的情況下，師生缺乏充分的交流探討過程，學生抓不住理論在真正工藝上的實現(xiàn)方式，造成遇到問題時有為難情緒，回避問題，其參與積極性大大降低。再者，實踐教學考核評分體系不完善，考核評分項目較為單一，缺乏科學性，難以真實反映出學生對實踐技能的掌握程度，影響了實踐教學的效果。專業(yè)綜合實驗的層次不易推進，學生實用性的專業(yè)技能得不到鍛煉。為了達到生物工程專業(yè)應用型、復合型人才培養(yǎng)目標，地方應用型本科院校必須針對目前專業(yè)綜合型實驗課程教學模式中不合理的現(xiàn)狀，適當做出改革，提高教學水平，才能激發(fā)學生的學習積極性，開動腦筋，不再是機械地做實驗，各方面能力才能得到真正的鍛煉。

2優(yōu)化實驗項目，使之緊跟當前應用技術(shù)

生物工程行業(yè)是處于蓬勃發(fā)展中的新興行業(yè)，不斷有新技術(shù)的突破并快速滲透到生產(chǎn)企業(yè)中廣泛利用，企業(yè)更加傾向于引進新技術(shù)來提高生產(chǎn)效益。為了保證學生專業(yè)能力的培養(yǎng)與實際生產(chǎn)應用性不脫節(jié)，生物專業(yè)綜合實驗課程的設(shè)置和實施也要緊跟當前熱點應用技術(shù)，及時對實驗項目進行更新和優(yōu)化。選擇實驗項目時，不僅要強調(diào)“精”，而且要突出“新”。“精”在于認真選擇一些理論含量高，并且能夠深刻鍛煉學生動手能力，引起學生濃厚探究興趣的實驗項目，減少重復性、驗證性實驗。“新”在于時刻跟蹤企業(yè)技術(shù)前沿狀態(tài)，把新理念、新技術(shù)、新的生產(chǎn)工藝引入實驗教學中，加以提煉，設(shè)置能體現(xiàn)生物行業(yè)當前主流技術(shù)的實驗項目。當實驗遇到難點時，鼓勵學生有針對性的擴充學習資源，查閱前沿資料，用新視點、新思路研究問題，找到解決問題的辦法。對實驗項目進行優(yōu)化，能充分利用教學資源，給學生提供開拓性的平臺，有助于提升學生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識，適應應用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

3重視實驗情景設(shè)定，與生產(chǎn)實踐掛鉤

真正的生物工程企業(yè)生產(chǎn)是一系列技術(shù)合理組合、緊密銜接而成的工藝流程。高校對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是為生物行業(yè)的實際生產(chǎn)服務。為了鍛煉學生的專業(yè)實際應用技能，在專業(yè)實驗安排上，盡量將真實的生產(chǎn)情景融入到教學中。例如，我院建有省級工業(yè)微生物資源與發(fā)酵重點實驗室，在特色工業(yè)微生物菌種的篩選，發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵工藝過程控制以及發(fā)酵產(chǎn)品分離純化方面有一定的技術(shù)優(yōu)勢。將教師科研向地方企業(yè)轉(zhuǎn)化的成果，更多的帶入實驗教學中。把與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，實驗室條件具備的項目，引入專業(yè)綜合實驗中。設(shè)定生產(chǎn)情景，分派具體實驗項目，用真實樣品為對象，以企業(yè)生產(chǎn)流程為參照，把實驗環(huán)節(jié)模擬成工廠車間，營造真實的生產(chǎn)和市場情景，讓學生站在企業(yè)的角度來思考討論實驗方案，解決問題。與生產(chǎn)實踐掛鉤的實驗情景設(shè)定，能夠引導學生對相關(guān)生物類產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)工藝技術(shù)進行實踐，熟悉重點生產(chǎn)菌種的培養(yǎng)特性和生產(chǎn)性能，學會發(fā)酵條件優(yōu)化的實驗方案設(shè)計，以及從企業(yè)角度來論證方案，完成指標[2]。重視實驗情景設(shè)定，加強學生對企業(yè)生產(chǎn)的認知，有利于學生專業(yè)實用技能以及企業(yè)適應能力的鍛煉。

4利用創(chuàng)新實驗工場，拓寬專業(yè)能力培養(yǎng)平臺

課堂實驗室與實際生產(chǎn)還存在較大距離，高校在轉(zhuǎn)型時期，以對學生進行專業(yè)技能訓練為目標的實踐環(huán)節(jié)，需要拓寬實驗實踐鍛煉的平臺。專業(yè)綜合實驗承擔的任務較大，是集專業(yè)培養(yǎng)、技能實訓、創(chuàng)新鍛煉等于一體的綜合化實踐教學體系。因此僅僅依賴課堂實驗室是遠遠不夠的，還需要利用綜合性的創(chuàng)新實驗工場資源，模擬企業(yè)運行機制，在創(chuàng)新實驗工場中鍛煉提高學生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新實驗工場作為高校的學術(shù)交流、實踐實訓和產(chǎn)品研發(fā)的重要場所，與多家企業(yè)、工廠建立合作關(guān)系，更好的搭建學生與企業(yè)的接觸途徑[3]。教學中的一些成果能更快的與企業(yè)接軌，使教學更具實踐性。把專業(yè)綜合實驗的項目放在創(chuàng)新實驗工場中實施，幫助學生轉(zhuǎn)變角色，從被動學習變主動探索，多接觸生產(chǎn)實際，熟練生產(chǎn)設(shè)備的操作，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力和創(chuàng)新能力。

5采用多元化成績評定方式，考學考察實訓效果

在生物工程專業(yè)綜合實驗環(huán)節(jié)主要評估的是學生面對實際生產(chǎn)問題的科學態(tài)度、科學思維能力、操作技能等，鼓勵學生發(fā)揮自主能動性和特長[4]。單一的憑實驗報告完成情況和出勤率的打分有可能忽視對重要的操作技能和創(chuàng)新能力的考核。在以往的綜合實驗考評中，發(fā)現(xiàn)一些學生雖然能保證出勤率，但在實驗過程中并未真正動手參與；還有一些實驗報告存在抄襲現(xiàn)象，這些情況會影響到成績評定的公平性，難以反映學生的動手能力。因此需要對專業(yè)綜合實驗的考核體系進行調(diào)整，采用多元化的成績評定方式，不僅對出勤率，實驗報告打分，并且設(shè)立文獻查閱、實驗設(shè)計、操作技術(shù)、實驗結(jié)果分析、創(chuàng)新拓展能力等多環(huán)節(jié)的評分考察模塊，突出考察學生的學習態(tài)度、思維能力、操作技能和實驗報告表述能力。對于在實驗中主動參與、態(tài)度認真負責、勇于創(chuàng)新的學生，給以肯定和鼓勵，成績從優(yōu)。用新的實驗成績考評方法來激勵學生認真參與到實訓鍛煉中，積極進取，并且勇于創(chuàng)新。

6結(jié)語

生物工程專業(yè)綜合實驗課程的教學模式進行積極改革，優(yōu)化實驗項目設(shè)置，改進教學手段和方法，加強與生產(chǎn)應用的聯(lián)系，拓展學生實際專業(yè)能力的鍛煉平臺，使之更具有系統(tǒng)性、實用性及更能反映生物行業(yè)發(fā)展的要求，提高學生的實驗技能、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出在社會上具有競爭力的應用型人才。這在方普通本科院校在向應用型高校轉(zhuǎn)型時期，對生物工程專業(yè)的建設(shè)起到重要的推動作用。

TR 傳感器 LA80  314-00050
HAWE 備件 R5.1   PMAX=250MBAR VG=3.5CM3/V
WIKA Press 傳感器 260S0Y0 7639496
VALAS 備件 VNJ-3(180度）  25A
PROXITRON 接近開關(guān) IKL015.05GH(15msiliconcable
WURTH HSS雙金屬手鋸條 0603300133
MOORE 備件 773D021 NNAN
SUCO 壓力開關(guān) 0195-46003-3-003 p=90bar
E+L 連接線 331666
RONDO-MX 備件 ART NR. S172-617030-24-M84-1
REXROTH 備件 R900424448  FD:16W38   GO6A4-1X/GX/8
SELEMA motor Cod 56PM 4231 AC7N
ROSS 調(diào)壓閥 C5211B9007
FRONIUS 送絲機 VR7000  CMT
LIFASA 備件 80KVAR FMF5797
BURKERT 備件 00436475
HYDAC 備件 MDF BH/HC 60 O C 20 D 1. X/L24
LEF INDUSTRIES 限位開關(guān) LEF102-LC2-GR1
BINKS 備件 502373
LUMBERG 電器件 ASB 4/LED-5/4-328/15M
ASM 備件 CLMD1-AJ2C8P012000
MOOG 閥 D661-6486C
OTT 備件 95.250.022.3.0
DUNKERMOTOREN 電機 DR62.0×80-2  8818303009
DELTA 掃描儀 TS2236
HEIDENHAIN 編碼器 ID：358697-13
IFM 插頭 E12166
STRACK 電器件 SN 1780 HT-30
MTS 傳感器 EPS1600MD601A0
MTS 傳感器 RHM0860MK15AS1G6100
ETAS 備件 F?00K?106?409
KUBLER 編碼器 8.5020.C851.0001.EX
MTS 傳感器 RHM0250MP05AS1G8100
KUKA 備件 00169212
PONAR 溢流閥 UZRC10/23-210-Y2P
KUKA 備件 63-122-015
SICK 備件 LM37-150(2015235)
KRAUS NAIMER 備件 KG160 T203/S-A661 STM
KROMSCHROEDER 煤氣減壓閥 GDJ 15R04-0
B+R 模擬量輸入模塊 7AI354.70
FRIZLEN 備件 ART：10611  RK320M1-220 G17
ARON 備件 ADC3E01CM
ERHARD MATUREN 備件 PN 16 DN32 Nr:8622 7985
VICKERS 備件 D-507834
GLENAIR 備件 319H064XB09R
BAUMER 編碼器 FPDK 26P5103/S14
Johannes Hübner 編碼器 C-EGS 40 K
LIQUI-FILTER 電器件 ODF800
TB 彈性塊 7E EPOM
KISTLER 壓力傳感器 4577A50C1
WAGO 模塊 750-341
ESCHA 電纜 WWAK5P3.1-2-WAS5/S398
BOLL+KIRCH 閥 2.04.5.6.110.390 DN65
BAUER 減速機 26651495-1
MTS 傳感器 RHM0370MH10AS1G1100
TWK 通訊端蓋 ZD-P3L4-01
LEGRIS 備件 88007587
RITTAL 備件 SZ 2372.010
APEX 備件 M-SF-13M15
WEBER 熱金屬檢測器 10043v hsll s100
KROM 防風罩 35437010 ZAI
MTS 位移傳感器 RHM01200MH10AS1G1100
WEIDMULLER 備件 PUI4R 280V/12 5kA
HBM 儀表 1-WE2107-1
MILTONROY 泵 GM0170PQ1MNN  MILTON ROY
E+H 流量計 50P50-EA5A1AA0ABAW
ZIMMER 備件 M20X1.5W
EUROELETTRO 910變壓器 8000019514 TK1/40-110DC-240AC KTA
CAPTRON 觸摸式按鈕 CHT3-151-HA
HYDAC 蓄能器 SBO210-2.8E1/112A9-210AB
IHR GmbH SADAKKU電纜 D00C-002
HELIOS 電加熱器 AB32-10/6E230
ADZNAGANO 備件 AZ-803927-A
ELBE 萬向節(jié) CARDANSHAFT  0.106.100.0001，S(MIN)=530MM，X=30MM
HAHN+KOLB 工具 53091020
IDEC 電器件 RU4S-D-D24
SOURIAU 備件 J  D38999/26FC35SB  0611  D
FLUITRONICS 節(jié)流閥 2CFD250-8D-6W-95S
SCHUNK 備件 IN 80-S-SM12
E 繼電器 G2UM300VL20 230VAC
INTERAPP 備件 IA450S12.F10-1222;DN150/PN16;341N03
AFAG 備件 Mat.-Nr:11001864 Linearmodul LM 16/30
DOLD 繼電器 BH5928.47/61 AC/DC24V 60-600S 0062039
MERSEN 備件 T/B DIST MINI SAFETY COVER
DI-SORIC 光源 BEK-A300-GOT-K-BS
PILZ 備件 PSEN-ME1S/1AS-570000
WAMPFLER 滑觸線 080215-4X12
BAUTZ 步進電機控制器 CONTROLLER  DSR92-70-C
DEMAG 電機 ZBE 90 B 4 B020
TWK 編碼器 ZKD-D01
POMINI 備件 800-100-014-10
G+F 備件 770 130 209
STOBER 伺服電機 C202F0210EK502U
BENDER 絕緣監(jiān)測儀 IRDH275B-435
WURTH 3/4十二方套筒板手套 096514150
BUHLER 入口活套液壓溫度計 Thermatronik 61-00V017  Art-Nr：1413599
FEIN 備件 100/4*100/4
HUBNER BERLIN 開關(guān) HEAG 172ST Nr.1819539 9-25V HTL
INA 帶座軸承 ASE12 GE60KRRB
HBM 防雷稱重傳感器 C16IC3/40T
EUCHNER 開關(guān) SN03D08-552-M
KNOLL 泵 KTS25-50-T 188865
ARGO-HYTOS 備件 RPE3-062A51/02400E1K2S2
KOBOLD 磁性流量計 DF-05HR08HP03K
RITTAL 備件 sk3204.100
BURSTER 放大器 9243
JANITZA 電力分析儀 UMG508
SCHUNK 夾爪 0371120
ELETTA 流量計 V15-pc0365A/RL Range:6-30m3/h  Model:111012065R  Liquid:water  NO.617900
RTK 備件 MXJBG
HYDAC 備件 EHS2042-10-000
FINDER 備件 9474SMA
IFM 接近開關(guān) IGS205-EVC004
PENNY+GILES 環(huán)縫錐體線性傳感器 KX15884CE  Sls320/600/C/66/10/P
ZIEHL-ABEGG 風機 FB045-VDK.4C.6P
MAHLE 備件 PI21063-069
VAHLE 自動充電刷板 BLK25-2-01 貨號:590042
VEGA 料位開關(guān) VB61.XXAGCRRMX
PERMA 備件 PM-1307-621636
EUCHNER 行程開關(guān) 90147
HEIDENHAIN 長度測量系統(tǒng) 329991-14
NORGREN 開關(guān) M/50/EAP/CP  10-30VDC
PROXXON 備件 28759  2mm
METOFER 傳感器 QE-022-PS-11L
HYDAC 壓差開關(guān) VM1D.0/-L24
DAIICHI 變送器 TT2-91A00F2 INPUT 0~500VDC OUTPUT 4~20mADC 220VAC 50HZ
BEI 備件 DHM506D1000-008 (DHM5_06/2G29/10000/G3R020)
WIKA 備件 TR10-C EN60751 1XPt100/AA/3(F)
MOOG 閥 D661-4416C
PILZ 傳感器 541160
SCHUNK 減徑套 0207921
PINTSCH BAMAG Brake Rectifier PartType:SGL  Size:196..394Vdc Technical:In.220..484Vac 50/60 Hz Ilnmax=2.8A -40...50°C IP2
VOITH 高壓減震器 250.00736010
VENTUR 渦流風機 SC20C-150T  （1.5KW）
GEMCO 位移傳感器 953A-C4-0390-X-XG7-X
ATLAS 齒輪組 4220183493
MOOG 伺服閥 D663-1910E
FSG 備件 SL3010-01/GS130/G/01  ART.NO:5930Z01-072 019  24V
PHOENIX 電涌保護 TT-ST-2/2-S-12DC  DC12V
ROEMHELD 油缸 1955-860
MAXIMATOR 增壓泵 S35-02  90-040.344
HYDAC 傳感器 HDA 4345-A-04，0-000-F1
SCHMALZ 橡膠吸盤 SAB 80 NBR 61 NPT
ASM 位移傳感器 PCST24-M18-130-10V-KAB3M5
K+N 開關(guān) KG20-T203/SGZ003*KS12V
K+N 備件 KG315 T103/D-A037 STM
HBM 備件 PX401
SUPFINA 拋光帶夾緊 10218128
ROSSEUROPA 氣動梭閥 D1868A4005/0.3-10bar
BURKERT 備件 677676
RINGLER 備件 235 0116
SICK 光柵 WS24-2D230
DONALDSON 備件 PE  05/25   120040-25  壓力：16bar  1.4L
KRACHT 備件 KF40RF2-D15
NIMAK 備件 T4.010.015
ELTEK 告警模塊 AL175NT
MLSLANNY 控制閥 DDM D01A0 0-20bar，PN40，DN54，24VDC，0.9Amax
LYNAIR 備件 234035 A-20P02-2
LORENZ 扭矩傳感器 DF30-50Nm ±50Nm ±0.1Nm
SERA 計量泵 SERA C409.1-340E 340L/H
HEIDENHAIN 光柵尺 ID:557650-05
IKO 配件 MX 20 C1  Z  RI20  H-S2
BECKHOFF 總線盒電源電纜 ZK2020-3200-0020
DEVILBISS 鎖緊器 T-AGB-103
NORGREN 備件 M/50/LSU/5V
SUCO 壓力傳感器 0180-45703-1-022
LAHTI PRECISION 稱重傳感器 RC2-2.2T-C3
HYDROWER 截止閥 AB16S-40-HBS
KRACHT 流量傳感器 VCA2FCP1E
OMAL 氣動執(zhí)行器 DA120 F05-07
SUMTAK 編碼器 ROD 430 1024  dc10.8-26.4v ID:376834-3G
WAGO 模塊 750-461/003-000
HYDAC 濾芯 0500D003BN4HC
MAGNE 制動器 50MC-90-B-20
ROEMHELD 端模油缸 15461061
ATLAS 氣動馬達 LZBL33AR004-11
HEIDENHAIN 編碼器 667786-01
LOVATO 熱繼電器 RF95 3.5Amps with 1NC
ELAU 伺服電機 SH100/50030/1/00/00/00/00/00
SWAGELOK 針閥 SS-6MG-MM-BU
MOOG 伺服閥 D662-Z4334KP01JOMF6VSX2-A
EBMPAPST 備件 W2E208-BA20-51
REXROTH 備件 R901066118 TYP:ABZMS-36-1X/0500M-K24 L1/L2 MAX.30VDC/0.5A/10W +插頭電纜
MÄDLER 帶漲套的雙排齒輪 訂貨號 12721600
SBS 備件 SB-1440
GEFEG-NECKAR 電機 d884-00003405/ip44
ENTRELEC 繼電器 10151-20
MTS 傳感器 RHM0250MD701S1G1100
KISTLER 備件 1995A1
KEMPPI 焊機電源 6103350 FASTMIG X 350
VICKERS 備件 KADG5V 7 33C130N65XHVMFPD7 H1 10
B+R 備件 X20AC0SL1
BECKHOFF 模塊 EL3102
SNR 軸臺殼體 SNC520S1002
REXROTH 編碼器電纜 W IKS4103 274404 10M 0282-49-04
ELEKTROR 風機 HRD60FU-105/4.0
SERA 隔膜泵 APB-200  PP   NO:B0153359
BRINKMANN 回流泵 TA600/280-G+131
PMA 備件 KS98-124-31000-062
HEIDENHAIN 長度計 375133-02
LAUMAS 稱重傳感器 ALL C3 10KG
HAHN+KOLB 組合旋具 52673010
MOOG 備件 D661-4627A
KUBLER 編碼器 8.0010.7000.0010
HYDAC 備件 EDS 3446-3-0400-Y00
WILKERSON 備件 R41-CC-R00.A11
COAX 閥 RSV 20 NC Art.-No:523147
BARKSDALE 液位開關(guān) XT-R12 0221-358
TWK 位移傳感器 RECTIH.20-10
ROEMHELD 備件 1535-136
REXNORD 備件 ES3-R-M
WAMPFLER Conical Buffer 017230-016X008 Size:ø16x8
BALDOR 電機 VM3534-57 34A063S888G1 230/400V
PREH Pressure Transmitter P20VR，G1/2A，0~250BAR，SN:041913，OUT:4~20MA，19~26VDC，WITH 6-POLE PLUG
BALLUFF 備件 BES-516-325-G-S4-C
STRAPEX 直流馬達 PN.1821.140.010
AEG 電機 AM 112 MZ4 08814037
ZIMM 備件 Z-50-SN-KGT
WURTH 扳手組套 9651234
SMW 備件 24160400
HEIDENHAIN 光柵尺 LC182 740 ID：557679-07
KIN 備件 UI-OBERWACHUNG
BRINKMANN 電機 TypeTS 21/250+001No. 0710312596-0.63KW 50Hz 2750r/min
TR 位移傳感器 CES58M-0082
KELLER 備件 No.:55010061  PAA-33XEI/81871.15 0-0.1BAR 4-20MA
FMS 張力計 LMGZ310.750.50.H14
MICRO MOTION 備件 1700/11ABAEZZZ
CAREL 備件 NTC015WP00 IP68-50T105
MAHLE 濾芯 76165211
IBB 溫控器 KTS 10A (2) AC250V  0-60°
MTS 位移傳感器 EHM0600MD341A01

針對地方本科院校在向應用型高校轉(zhuǎn)型時期對生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，分析目前生物工程專業(yè)綜合實驗課程教學中存在的問題，總結(jié)教學經(jīng)驗，注入新的方法，提升教學水平，綜合提高學生實踐和創(chuàng)新兩方面的能力，適應現(xiàn)代企業(yè)對生物人才的需求。

[關(guān)鍵詞]生物工程專業(yè)；綜合實驗課程教學；改革；實用型人才培養(yǎng)

生物工程專業(yè)是集多門學科和技術(shù)于一體的、實驗性和應用性都很強的綜合性工程性學科。“生物工程專業(yè)綜合實驗”課程是生物工程專業(yè)教學核心內(nèi)容的重要組成部分，培養(yǎng)學生在生物領(lǐng)域綜合運用工程技術(shù)、操作相關(guān)儀器設(shè)備，進行生產(chǎn)的活動的能力。在地方普通本科高校在向應用型轉(zhuǎn)變的過程中，工科專業(yè)能否實現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，能否培養(yǎng)出活用技術(shù)技能的創(chuàng)新應用型人才，是決定高校轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。“生物工程專業(yè)綜合實驗”課程教學模式的改革是積極推進高校生物工程專業(yè)“向應用型轉(zhuǎn)變”的重要環(huán)節(jié)[1]。圍繞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合高校轉(zhuǎn)型時期提出的要求，我們對專業(yè)綜合實驗課程教學模式進行一系列的改革探索，旨在捕捉和發(fā)現(xiàn)學生對專業(yè)問題的探求欲，使學生獲得更有效的專業(yè)技能訓練，進一步提升進入企業(yè)從事生產(chǎn)實踐的能力和產(chǎn)品研發(fā)的能力。

1專業(yè)綜合實驗教學模式現(xiàn)狀

生物工程專業(yè)綜合實驗涉及的知識點較多，實際技能性操作性強，是鍛煉學生綜合性運用專業(yè)相關(guān)知識，鍛煉專業(yè)操作技能和生產(chǎn)控制能力的重要途徑。一直以來，生物工程專業(yè)綜合實驗課程是在大三下學期大四上學期開設(shè)，主要內(nèi)容包括菌種活化培養(yǎng)、種子擴大培養(yǎng)、發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵過程監(jiān)測與控制、發(fā)酵產(chǎn)品分離純化及生物活性物質(zhì)的分離純化、鑒定檢驗。該環(huán)節(jié)通過實驗教師指導學生查閱文獻資料、論證實驗方案、實施實驗操作、進行數(shù)據(jù)與結(jié)果分析，后由學生獨立完成實驗報告。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，所開實驗局限在固定實驗室，內(nèi)容多為理論知識相關(guān)的驗證性實驗簡單整合，不能與生物工程行業(yè)的實際生產(chǎn)過程有機結(jié)合，而且選題較為單一。一些舊的實驗項目所涉及的技術(shù)方法或工藝流程或許早就被生產(chǎn)企業(yè)淘汰，但在課堂實驗室里，卻被當做是經(jīng)典實驗項目被實施很多年。因循守舊的教學模式在一定程度上束縛了學生的個性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學生對實驗的選題缺乏主動性，依賴教師給出選題和具體方案，按部就班的執(zhí)行實驗步驟，不去探索應用新技術(shù)來拓展知識面和能力，這種情況不能充分體現(xiàn)現(xiàn)有的實驗教學資源的價值。其次，生物工程專業(yè)綜合實驗課程強調(diào)從實際應用角度出發(fā)，并且兼具“理論”和“工藝技術(shù)”兩方面的特點。在實驗過程不僅需要學生對基本理論較深入的理解，并且活學活用，還需要學生了解并掌握典型儀器的構(gòu)造、操作特性以及分析處理的過程。在課堂教學時間有限的情況下，師生缺乏充分的交流探討過程，學生抓不住理論在真正工藝上的實現(xiàn)方式，造成遇到問題時有為難情緒，回避問題，其參與積極性大大降低。再者，實踐教學考核評分體系不完善，考核評分項目較為單一，缺乏科學性，難以真實反映出學生對實踐技能的掌握程度，影響了實踐教學的效果。專業(yè)綜合實驗的層次不易推進，學生實用性的專業(yè)技能得不到鍛煉。為了達到生物工程專業(yè)應用型、復合型人才培養(yǎng)目標，地方應用型本科院校必須針對目前專業(yè)綜合型實驗課程教學模式中不合理的現(xiàn)狀，適當做出改革，提高教學水平，才能激發(fā)學生的學習積極性，開動腦筋，不再是機械地做實驗，各方面能力才能得到真正的鍛煉。

2優(yōu)化實驗項目，使之緊跟當前應用技術(shù)

生物工程行業(yè)是處于蓬勃發(fā)展中的新興行業(yè)，不斷有新技術(shù)的突破并快速滲透到生產(chǎn)企業(yè)中廣泛利用，企業(yè)更加傾向于引進新技術(shù)來提高生產(chǎn)效益。為了保證學生專業(yè)能力的培養(yǎng)與實際生產(chǎn)應用性不脫節(jié)，生物專業(yè)綜合實驗課程的設(shè)置和實施也要緊跟當前熱點應用技術(shù)，及時對實驗項目進行更新和優(yōu)化。選擇實驗項目時，不僅要強調(diào)“精”，而且要突出“新”。“精”在于認真選擇一些理論含量高，并且能夠深刻鍛煉學生動手能力，引起學生濃厚探究興趣的實驗項目，減少重復性、驗證性實驗。“新”在于時刻跟蹤企業(yè)技術(shù)前沿狀態(tài)，把新理念、新技術(shù)、新的生產(chǎn)工藝引入實驗教學中，加以提煉，設(shè)置能體現(xiàn)生物行業(yè)當前主流技術(shù)的實驗項目。當實驗遇到難點時，鼓勵學生有針對性的擴充學習資源，查閱前沿資料，用新視點、新思路研究問題，找到解決問題的辦法。對實驗項目進行優(yōu)化，能充分利用教學資源，給學生提供開拓性的平臺，有助于提升學生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識，適應應用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

3重視實驗情景設(shè)定，與生產(chǎn)實踐掛鉤

真正的生物工程企業(yè)生產(chǎn)是一系列技術(shù)合理組合、緊密銜接而成的工藝流程。高校對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是為生物行業(yè)的實際生產(chǎn)服務。為了鍛煉學生的專業(yè)實際應用技能，在專業(yè)實驗安排上，盡量將真實的生產(chǎn)情景融入到教學中。例如，我院建有省級工業(yè)微生物資源與發(fā)酵重點實驗室，在特色工業(yè)微生物菌種的篩選，發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵工藝過程控制以及發(fā)酵產(chǎn)品分離純化方面有一定的技術(shù)優(yōu)勢。將教師科研向地方企業(yè)轉(zhuǎn)化的成果，更多的帶入實驗教學中。把與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，實驗室條件具備的項目，引入專業(yè)綜合實驗中。設(shè)定生產(chǎn)情景，分派具體實驗項目，用真實樣品為對象，以企業(yè)生產(chǎn)流程為參照，把實驗環(huán)節(jié)模擬成工廠車間，營造真實的生產(chǎn)和市場情景，讓學生站在企業(yè)的角度來思考討論實驗方案，解決問題。與生產(chǎn)實踐掛鉤的實驗情景設(shè)定，能夠引導學生對相關(guān)生物類產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)工藝技術(shù)進行實踐，熟悉重點生產(chǎn)菌種的培養(yǎng)特性和生產(chǎn)性能，學會發(fā)酵條件優(yōu)化的實驗方案設(shè)計，以及從企業(yè)角度來論證方案，完成指標[2]。重視實驗情景設(shè)定，加強學生對企業(yè)生產(chǎn)的認知，有利于學生專業(yè)實用技能以及企業(yè)適應能力的鍛煉。

4利用創(chuàng)新實驗工場，拓寬專業(yè)能力培養(yǎng)平臺

課堂實驗室與實際生產(chǎn)還存在較大距離，高校在轉(zhuǎn)型時期，以對學生進行專業(yè)技能訓練為目標的實踐環(huán)節(jié)，需要拓寬實驗實踐鍛煉的平臺。專業(yè)綜合實驗承擔的任務較大，是集專業(yè)培養(yǎng)、技能實訓、創(chuàng)新鍛煉等于一體的綜合化實踐教學體系。因此僅僅依賴課堂實驗室是遠遠不夠的，還需要利用綜合性的創(chuàng)新實驗工場資源，模擬企業(yè)運行機制，在創(chuàng)新實驗工場中鍛煉提高學生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新實驗工場作為高校的學術(shù)交流、實踐實訓和產(chǎn)品研發(fā)的重要場所，與多家企業(yè)、工廠建立合作關(guān)系，更好的搭建學生與企業(yè)的接觸途徑[3]。教學中的一些成果能更快的與企業(yè)接軌，使教學更具實踐性。把專業(yè)綜合實驗的項目放在創(chuàng)新實驗工場中實施，幫助學生轉(zhuǎn)變角色，從被動學習變主動探索，多接觸生產(chǎn)實際，熟練生產(chǎn)設(shè)備的操作，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力和創(chuàng)新能力。

5采用多元化成績評定方式，考學考察實訓效果

在生物工程專業(yè)綜合實驗環(huán)節(jié)主要評估的是學生面對實際生產(chǎn)問題的科學態(tài)度、科學思維能力、操作技能等，鼓勵學生發(fā)揮自主能動性和特長[4]。單一的憑實驗報告完成情況和出勤率的打分有可能忽視對重要的操作技能和創(chuàng)新能力的考核。在以往的綜合實驗考評中，發(fā)現(xiàn)一些學生雖然能保證出勤率，但在實驗過程中并未真正動手參與；還有一些實驗報告存在抄襲現(xiàn)象，這些情況會影響到成績評定的公平性，難以反映學生的動手能力。因此需要對專業(yè)綜合實驗的考核體系進行調(diào)整，采用多元化的成績評定方式，不僅對出勤率，實驗報告打分，并且設(shè)立文獻查閱、實驗設(shè)計、操作技術(shù)、實驗結(jié)果分析、創(chuàng)新拓展能力等多環(huán)節(jié)的評分考察模塊，突出考察學生的學習態(tài)度、思維能力、操作技能和實驗報告表述能力。對于在實驗中主動參與、態(tài)度認真負責、勇于創(chuàng)新的學生，給以肯定和鼓勵，成績從優(yōu)。用新的實驗成績考評方法來激勵學生認真參與到實訓鍛煉中，積極進取，并且勇于創(chuàng)新。

6結(jié)語

生物工程專業(yè)綜合實驗課程的教學模式進行積極改革，優(yōu)化實驗項目設(shè)置，改進教學手段和方法，加強與生產(chǎn)應用的聯(lián)系，拓展學生實際專業(yè)能力的鍛煉平臺，使之更具有系統(tǒng)性、實用性及更能反映生物行業(yè)發(fā)展的要求，提高學生的實驗技能、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出在社會上具有競爭力的應用型人才。這在方普通本科院校在向應用型高校轉(zhuǎn)型時期，對生物工程專業(yè)的建設(shè)起到重要的推動作用。

JEAN MUELLER 備件 D01 10A  D0001701
PENNY+GILES 位移傳感器 SLS320/700/C/66/10/P
PARKER 電機 MBAV10530065191644
EDYNE 氧器傳感器 L-2C
KSR KUBLER 備件 ARV-11/2"-VUUU-L800/12-V44A 連接方式：G1 1/2
SIBRE 彈簧 用于 USB3-III-EB2000/60-710*30 的彈簧
SENSOPART 備件 Ethernet calbeCIL4MW/RJ45G-GS-5m-PUR
MAHR 備件 5001121
CONDUCTIXWAMPFLER 備件 3TH12+T+3(1C120+4C120A)+TFO40-12FO09
HYDAC 濾芯 0140D010BH3HC 濾芯
HYDAC 閥 DRVP16-1-10/
BECKHOFF 交換機 CU2005
VEGA 電器件 BR42.CXGV3BZX
LABOM 備件 BX1008-A273-N4200-MX1005-A1-B1
BURKERT 電磁二通閥 0407 A13.0 00125542  DC24V  G1/2連閥體
ICOTEK 電器件 KT16 NR.39901
ROEMHELD 油缸 1434001
INGUN 針套 KS-112 30
GSR 氺閥 4025/0801/032-GNX-DC24V
SCHMERSAL 接近開關(guān) IFL10-30L-11TP-1766
VAT 真空閥 21414-XE64-0002
BURKERT 備件 00423956
EISELE 黑色雙層阻燃管 99119-1065 BLK
KONECRANES 帶轉(zhuǎn)換開關(guān)控制手柄 BPA9200+SW
MURR 抑制器 23141
MURR 備件 56613  3.3.63.40.0173
STM 放大器 V91/S68L-AP-00
ETAS 備件 F?00K?106?127
FAG 軸承 B7013E.T.P4S.UL
VOGTLIN 備件 GCR-B3SA-BA10
JUMO 電器件 60/60003219 902030/10-402-1003-1-6-100-104/000 P/n-00055693
HEIDENHAIN 備件 ID：243602-06
GUHRING 鉆頭 ANR1.0
VAHLE Z終點夾 E75F/325-170B505
SALAMI 電器件 612081712+612079042
VICKERS 電磁閥線圈 02-101727  220V50 0.19AMP
POEPPELMANN 接頭 GPN 620 U 6 B
SOLARTRON 傳感器 MA0250FACLTA805-04
HEIDENHAIN 編碼器 599502-05
JUDO 過濾器 8107012 JPF+1 1/2
DELTA 備件 SM 35-45
DOMNICK HUNTER 空氣濾芯 055AA
FINDER 備件 41.61.9.024.0000
FRONIUS CMT .4.047.438
K+N 開關(guān) AT09F826 58/0026 A230 ΦCH10
TDK EMC濾波器 RSHN-2010
STEGO 備件 LEUCHTE 02541.1-00
GRIP 備件 G-SWS160-2U-N/B02 GEBOHRT NACH ISO 16MNCR5 NITRIERT MIT VORZENTRIERUNG
CELEM 備件 CSP1005/1500
WIKA TRANSMITTER S#24080BC/P#7656552/0-10Bar/4-20mA/DC 10-30V
B+R 電器件 OGH-AM374
MTS 編碼器通訊接頭M12 560884
MTS 傳感器 RHM0320MD601A01
MTS 傳感器 RHM0150MD601A01
Rolloos Multi Cable PartCode:060.0430.00872  Technical:Armoured 1xCoax+2xAWG20+10xAWG24 300V Black   200米
RUD 吊環(huán) VLBS-16  7993041
BECKHOFF 備件 CB2051-0004
LINCOLN 單向閥 81938
WOEHNER 備件 33702
BENDER 剩余電流監(jiān)測裝置 RCMA420-D-1
BELL+GOSSETT 機械密封 186862LF
BURKERT 閥 150631
IXYS 模塊 MCC 250-16 I01  NO: 295768
PMA 磨損保護套 BSS-23
HOFFMANN 扭力起子 659950-TX10
SCHAEVITZ 備件 HT-SGLBM141370K1T2S
RINGSPANN 氣動抱閘 115996、DH、15P、4457.901.117
FRIZLEN 電阻 FZW100*35-200Ω 60W
VEGA 雷達液位計 PSWL61.XXBXCHKAX
END ARMATUREN 備件 VH311023
GEORGIN 備件 OFP34BKSX0300
MTS 傳感器 RHM1200MK101S1G8100
BEDIA 備件 CLS-50 500005
STEUTE 備件 ES 41 W 1ö/1S     400V/6A AC-15
PHOENIX 備件 3031746
E+H 電磁流量計 10P25-ELOA1RA0B4AA/H5020C20000
DISIBEINT 備件 149 476
ENGLER 備件 Typ:M3.125.60O  Nr.009030101125001
VOGEL 齒輪泵 MFE2/S13+100
LEYBOLD 真空度變送器 DI200 24V 4-20MA
BECKHOFF 電源模塊 EL9410
SICK 測距傳感器 DS500-P611
LUMBERG 電纜 RST4-RKWT/LEDP4-225/5M
FROHLICH+WALTER 備件 32505
ATLANTA 電機 Typ543.30.005
IGUS 電纜 CFBUS.052
HUMMEL Cable Gland PartCode:1.609.1600.50 PartType:HSK-M / Metr.
SCHUNK 備件 1344081006(9935819)
KUBLER 編碼器 8.5020.8551.1024
MTS 傳感器 RHM0250MD621C101211
DWYER 壓力表 DPG-106
MTS 1 RHM300MP031S16100
MAC 備件 811C-PM-502BA-152 MOD:0358
HYDAC 安閥 SAF32M12T330A
PHOENIX 端子 3036479
STAUBLI 換槍盤模塊 B27597270
FIRESTONE 氣胎 21W01-358-7145
WANDFLUH 比例溢流閥 BVVFA06-P-350-24A1 149103568
OPTIMA 備件 PDV 200
KOMO 備件 訂貨號：070716-00
PARKER 比例閥 D41FBB32CC1NSOO
robotec systems 電纜 82853007（6*1(3*1+2*1+1*1)） 185米
BRINKMANN 備件 TH612A690-X+209 50HZ
PILZ PNOZ m EF 4DI4DOR 772143
HEIDENHAIN 光柵尺 ID:557677-04
HSW 流量開關(guān) DW-R DN20
BADGER METER CONTROL VALVE Part 003634，Model 003GBN39HVXE35P36，3/4"RCV VALVE TYPE RC250 (807) + Actuator:Electric Type HH500
EMG 備件 LS 13.01
WHIRLJET 噴嘴 1/4A-SS5-3
KEM 流量計 02983423
REXROTH 電機 MSK060C-0300-NN-M1-UG1-NNNN R911307220
MTS 傳感器 RHM0090MP081S1G8100
HAHN+KOLB 螺紋修復器組套 13568050 M5-M12 230件
ACE 吸震器 MC 600 MH2
GRACO 泵 HUSKY 716 D54-331 鋁合金
KNF 真空泵 N86KTE
E+H 備件 71102950CA71COD-B
KISTLER 備件 KSM18029160-5
colinet Adao架旋轉(zhuǎn)軸鎖緊油缸活塞密封套 P727432;M.P. COLINET s.p.r.l.
PARKER 電磁閥線圈及插頭 D1VW001CNJW91 24V 1.39A
XENTAUR 露點儀 XDT-PM-NEMA 量程：-100℃~ +20℃ 電源AC220V 輸出4~20毫安 防爆型 壁掛式
B+R 備件 8LSA36.R0045D000-0
ORBITFORM 備件 HS-750
HUMMEL M23信號接插件外殼 7433000000
NORELEM 定位銷 02010-101
TWK 位置傳感器轉(zhuǎn)換器 OE30-4/UM，與H84.597446配套
SERA 隔膜泵 APB-45   PVDF    NO.B0153793
SCHUNK 公頭接插件19針 0301283    KAS-19B-K-0-C
ENVIROCHEMIE 過濾桶 0006BB01  NH3 TANK
ATLANTA 備件 6591610
JM CONCEPT 電流轉(zhuǎn)換器帶底座 JK3000A2
BBALANCE SYSTEMS S. 平衡顯示器 9PAVM2511CR100
PIZZATO 備件 CS AR-01V120
NORDSON qiang嘴 175616 φ0.08"
HBM 備件 Torque TransducerTB1A/2KNM
SCHUNK 氣爪傳感器 MMS 22-S-M8 PNP  0301032
TR 編碼器 IEH58-00001
STEINEBRONN 備件 R4 DN20 SAE 100   1226874
MTS 傳感求 GHS0080UD602VD
HYDAC 備件 LPFFBNHC280GE10C1.2/B6
INTERNORMEN 濾芯 Model: 01.NL.630.40G.30.E.P
VIBRO-METER 探頭 111-402-000-012-A1-B3-C072-D000-E010-F0-G000-H10
DESOUTTER 備件 P089209
MOOG 閥 D662-1943E
WURTH 磁力表 71576202
PARKER 節(jié)流閥 FM3DDSV51
MTS 位移傳感器 RHV1000MH101A01
MARZOCCHI 齒輪泵 ALP2-D-30
KSR KUBLER 液位開關(guān) Magnet Switch Type 2-250V-1A/60VA 2-250V-0.5A/30W BGU
SCHMERSAL 備件 103006868
SCHUNK 維修bao PGN+300 0370898
SCHUNK 機械手 0371103 PGN-plus-125-1
KNOLL 塑料刮板 8051014106.0360
SOR 壓力開關(guān) 6NN-K45-N4-F1A 可調(diào)范圍：0.172~1.89MPa；下限值：1.05MPa；回差：13.10kPa；工作壓力：10.3MPa；保護壓力：17.2；防護等級：IP67；電源：24V DC；觸點形式：DPDT 導壓(線)管接口：1/2-14NPT；導線管接口：M20×1.5；安裝方式:氺平；配過程接頭連接件、安裝件及不銹鋼位號牌
STROMAG 備件 SSG230/4  Art.Nr:060-00073
SCANCON 編碼器 2RHIF-125-D-φ15-3M-S
THIES 風速儀及自帶電纜 43519.00.761
LAMMERS 電機 3-MOT 7AA63M06
THERMO 備件 411-11-01
DANOTHERM 制動電阻 _P.DC:15KW I:71A R:3Ω IP23  F Nr：04 W8964/B
SAMSON 備件 ID4575611  16982
ELOTHERM 氺管 16*5，5 for 4012027
PHOENIX 預裝 SAC-5P-MS/2.0-186/FSSCO
HOFFMANN 備件 669800
EUPEC IGBT元件 FZ1000R12KF5
PHOENIX 備件 2866404
DEMAG 緩沖器 DPZ210
SCHMERSAL 行程開關(guān) Z4V7H 335-11Z-RVA-2272/2654
RITTAL 平母排 3584000
PHOENIX 電源 QUINT-PS/ 1AC/24DC/ 3.5A

針對地方本科院校在向應用型高校轉(zhuǎn)型時期對生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，分析目前生物工程專業(yè)綜合實驗課程教學中存在的問題，總結(jié)教學經(jīng)驗，注入新的方法，提升教學水平，綜合提高學生實踐和創(chuàng)新兩方面的能力，適應現(xiàn)代企業(yè)對生物人才的需求。

[關(guān)鍵詞]生物工程專業(yè)；綜合實驗課程教學；改革；實用型人才培養(yǎng)

生物工程專業(yè)是集多門學科和技術(shù)于一體的、實驗性和應用性都很強的綜合性工程性學科。“生物工程專業(yè)綜合實驗”課程是生物工程專業(yè)教學核心內(nèi)容的重要組成部分，培養(yǎng)學生在生物領(lǐng)域綜合運用工程技術(shù)、操作相關(guān)儀器設(shè)備，進行生產(chǎn)的活動的能力。在地方普通本科高校在向應用型轉(zhuǎn)變的過程中，工科專業(yè)能否實現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，能否培養(yǎng)出活用技術(shù)技能的創(chuàng)新應用型人才，是決定高校轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。“生物工程專業(yè)綜合實驗”課程教學模式的改革是積極推進高校生物工程專業(yè)“向應用型轉(zhuǎn)變”的重要環(huán)節(jié)[1]。圍繞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合高校轉(zhuǎn)型時期提出的要求，我們對專業(yè)綜合實驗課程教學模式進行一系列的改革探索，旨在捕捉和發(fā)現(xiàn)學生對專業(yè)問題的探求欲，使學生獲得更有效的專業(yè)技能訓練，進一步提升進入企業(yè)從事生產(chǎn)實踐的能力和產(chǎn)品研發(fā)的能力。

1專業(yè)綜合實驗教學模式現(xiàn)狀

生物工程專業(yè)綜合實驗涉及的知識點較多，實際技能性操作性強，是鍛煉學生綜合性運用專業(yè)相關(guān)知識，鍛煉專業(yè)操作技能和生產(chǎn)控制能力的重要途徑。一直以來，生物工程專業(yè)綜合實驗課程是在大三下學期大四上學期開設(shè)，主要內(nèi)容包括菌種活化培養(yǎng)、種子擴大培養(yǎng)、發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵過程監(jiān)測與控制、發(fā)酵產(chǎn)品分離純化及生物活性物質(zhì)的分離純化、鑒定檢驗。該環(huán)節(jié)通過實驗教師指導學生查閱文獻資料、論證實驗方案、實施實驗操作、進行數(shù)據(jù)與結(jié)果分析，后由學生獨立完成實驗報告。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，所開實驗局限在固定實驗室，內(nèi)容多為理論知識相關(guān)的驗證性實驗簡單整合，不能與生物工程行業(yè)的實際生產(chǎn)過程有機結(jié)合，而且選題較為單一。一些舊的實驗項目所涉及的技術(shù)方法或工藝流程或許早就被生產(chǎn)企業(yè)淘汰，但在課堂實驗室里，卻被當做是經(jīng)典實驗項目被實施很多年。因循守舊的教學模式在一定程度上束縛了學生的個性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學生對實驗的選題缺乏主動性，依賴教師給出選題和具體方案，按部就班的執(zhí)行實驗步驟，不去探索應用新技術(shù)來拓展知識面和能力，這種情況不能充分體現(xiàn)現(xiàn)有的實驗教學資源的價值。其次，生物工程專業(yè)綜合實驗課程強調(diào)從實際應用角度出發(fā)，并且兼具“理論”和“工藝技術(shù)”兩方面的特點。在實驗過程不僅需要學生對基本理論較深入的理解，并且活學活用，還需要學生了解并掌握典型儀器的構(gòu)造、操作特性以及分析處理的過程。在課堂教學時間有限的情況下，師生缺乏充分的交流探討過程，學生抓不住理論在真正工藝上的實現(xiàn)方式，造成遇到問題時有為難情緒，回避問題，其參與積極性大大降低。再者，實踐教學考核評分體系不完善，考核評分項目較為單一，缺乏科學性，難以真實反映出學生對實踐技能的掌握程度，影響了實踐教學的效果。專業(yè)綜合實驗的層次不易推進，學生實用性的專業(yè)技能得不到鍛煉。為了達到生物工程專業(yè)應用型、復合型人才培養(yǎng)目標，地方應用型本科院校必須針對目前專業(yè)綜合型實驗課程教學模式中不合理的現(xiàn)狀，適當做出改革，提高教學水平，才能激發(fā)學生的學習積極性，開動腦筋，不再是機械地做實驗，各方面能力才能得到真正的鍛煉。

2優(yōu)化實驗項目，使之緊跟當前應用技術(shù)

生物工程行業(yè)是處于蓬勃發(fā)展中的新興行業(yè)，不斷有新技術(shù)的突破并快速滲透到生產(chǎn)企業(yè)中廣泛利用，企業(yè)更加傾向于引進新技術(shù)來提高生產(chǎn)效益。為了保證學生專業(yè)能力的培養(yǎng)與實際生產(chǎn)應用性不脫節(jié)，生物專業(yè)綜合實驗課程的設(shè)置和實施也要緊跟當前熱點應用技術(shù)，及時對實驗項目進行更新和優(yōu)化。選擇實驗項目時，不僅要強調(diào)“精”，而且要突出“新”。“精”在于認真選擇一些理論含量高，并且能夠深刻鍛煉學生動手能力，引起學生濃厚探究興趣的實驗項目，減少重復性、驗證性實驗。“新”在于時刻跟蹤企業(yè)技術(shù)前沿狀態(tài)，把新理念、新技術(shù)、新的生產(chǎn)工藝引入實驗教學中，加以提煉，設(shè)置能體現(xiàn)生物行業(yè)當前主流技術(shù)的實驗項目。當實驗遇到難點時，鼓勵學生有針對性的擴充學習資源，查閱前沿資料，用新視點、新思路研究問題，找到解決問題的辦法。對實驗項目進行優(yōu)化，能充分利用教學資源，給學生提供開拓性的平臺，有助于提升學生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識，適應應用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

3重視實驗情景設(shè)定，與生產(chǎn)實踐掛鉤

真正的生物工程企業(yè)生產(chǎn)是一系列技術(shù)合理組合、緊密銜接而成的工藝流程。高校對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是為生物行業(yè)的實際生產(chǎn)服務。為了鍛煉學生的專業(yè)實際應用技能，在專業(yè)實驗安排上，盡量將真實的生產(chǎn)情景融入到教學中。例如，我院建有省級工業(yè)微生物資源與發(fā)酵重點實驗室，在特色工業(yè)微生物菌種的篩選，發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵工藝過程控制以及發(fā)酵產(chǎn)品分離純化方面有一定的技術(shù)優(yōu)勢。將教師科研向地方企業(yè)轉(zhuǎn)化的成果，更多的帶入實驗教學中。把與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，實驗室條件具備的項目，引入專業(yè)綜合實驗中。設(shè)定生產(chǎn)情景，分派具體實驗項目，用真實樣品為對象，以企業(yè)生產(chǎn)流程為參照，把實驗環(huán)節(jié)模擬成工廠車間，營造真實的生產(chǎn)和市場情景，讓學生站在企業(yè)的角度來思考討論實驗方案，解決問題。與生產(chǎn)實踐掛鉤的實驗情景設(shè)定，能夠引導學生對相關(guān)生物類產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)工藝技術(shù)進行實踐，熟悉重點生產(chǎn)菌種的培養(yǎng)特性和生產(chǎn)性能，學會發(fā)酵條件優(yōu)化的實驗方案設(shè)計，以及從企業(yè)角度來論證方案，完成指標[2]。重視實驗情景設(shè)定，加強學生對企業(yè)生產(chǎn)的認知，有利于學生專業(yè)實用技能以及企業(yè)適應能力的鍛煉。

4利用創(chuàng)新實驗工場，拓寬專業(yè)能力培養(yǎng)平臺

課堂實驗室與實際生產(chǎn)還存在較大距離，高校在轉(zhuǎn)型時期，以對學生進行專業(yè)技能訓練為目標的實踐環(huán)節(jié)，需要拓寬實驗實踐鍛煉的平臺。專業(yè)綜合實驗承擔的任務較大，是集專業(yè)培養(yǎng)、技能實訓、創(chuàng)新鍛煉等于一體的綜合化實踐教學體系。因此僅僅依賴課堂實驗室是遠遠不夠的，還需要利用綜合性的創(chuàng)新實驗工場資源，模擬企業(yè)運行機制，在創(chuàng)新實驗工場中鍛煉提高學生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新實驗工場作為高校的學術(shù)交流、實踐實訓和產(chǎn)品研發(fā)的重要場所，與多家企業(yè)、工廠建立合作關(guān)系，更好的搭建學生與企業(yè)的接觸途徑[3]。教學中的一些成果能更快的與企業(yè)接軌，使教學更具實踐性。把專業(yè)綜合實驗的項目放在創(chuàng)新實驗工場中實施，幫助學生轉(zhuǎn)變角色，從被動學習變主動探索，多接觸生產(chǎn)實際，熟練生產(chǎn)設(shè)備的操作，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力和創(chuàng)新能力。

5采用多元化成績評定方式，考學考察實訓效果

在生物工程專業(yè)綜合實驗環(huán)節(jié)主要評估的是學生面對實際生產(chǎn)問題的科學態(tài)度、科學思維能力、操作技能等，鼓勵學生發(fā)揮自主能動性和特長[4]。單一的憑實驗報告完成情況和出勤率的打分有可能忽視對重要的操作技能和創(chuàng)新能力的考核。在以往的綜合實驗考評中，發(fā)現(xiàn)一些學生雖然能保證出勤率，但在實驗過程中并未真正動手參與；還有一些實驗報告存在抄襲現(xiàn)象，這些情況會影響到成績評定的公平性，難以反映學生的動手能力。因此需要對專業(yè)綜合實驗的考核體系進行調(diào)整，采用多元化的成績評定方式，不僅對出勤率，實驗報告打分，并且設(shè)立文獻查閱、實驗設(shè)計、操作技術(shù)、實驗結(jié)果分析、創(chuàng)新拓展能力等多環(huán)節(jié)的評分考察模塊，突出考察學生的學習態(tài)度、思維能力、操作技能和實驗報告表述能力。對于在實驗中主動參與、態(tài)度認真負責、勇于創(chuàng)新的學生，給以肯定和鼓勵，成績從優(yōu)。用新的實驗成績考評方法來激勵學生認真參與到實訓鍛煉中，積極進取，并且勇于創(chuàng)新。

6結(jié)語

生物工程專業(yè)綜合實驗課程的教學模式進行積極改革，優(yōu)化實驗項目設(shè)置，改進教學手段和方法，加強與生產(chǎn)應用的聯(lián)系，拓展學生實際專業(yè)能力的鍛煉平臺，使之更具有系統(tǒng)性、實用性及更能反映生物行業(yè)發(fā)展的要求，提高學生的實驗技能、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出在社會上具有競爭力的應用型人才。這在方普通本科院校在向應用型高校轉(zhuǎn)型時期，對生物工程專業(yè)的建設(shè)起到重要的推動作用。

MTS 位移傳感器 EHM1100MD341A01
AKO pinch valve VM040 03X80.80 PVC DN40
PMA 連接器 NVBV-M409-13
GUILD 沖頭座 5110LDR1A1D LD2 0.150
SCHUNK 密封圈配件bao 5514998
SCHUNK 卡盤 PGN PLUS 125-2-SD-V 30042178
OMAL 備件 DA120411S(DA120 F05-F07)
HILTI 備件 369203
BARKSDALE 數(shù)字式溫度表 UAS3V3CU68-024
SOPAP 備件 TYPE:Ta 125-4-270-2-0
ROTRONIC 備件 HF420-WB4XX1XX
MARTENS 電源 NG1000-4-0
SIGNODE 右爪 568001
BURKERT 備件 00017024
BUEHLER 液位計 NT63-K-VA-M3/L=540 0-100
HYDAC 傳感器 EDS344-3-250-000
MTS 傳感器 RHM0650MK051S1G8100
SITEC 備件 710.3240
DUNKERMOTOREN 備件 TG 11
NOKEVAL 數(shù)顯角度顯示 2012-24V
WURTH 角磨機 57070400
GEMUE 氣動閥 514 40 D 195-2-2
WALTHER 備件 MD-007-2-WR017-13-2
WALTHER 備件 11-012-0-WR526-AAAG  42589
HONSBERG 備件 VFR-008GA020-22
PHOENIX 備件 VAL-MS-400-ST
GMN 潤滑系統(tǒng) 1060422
SIEMENS 備件 6SL3982-5CX10-0AA1
PIAB 真空發(fā)生器 106676
HYDAC 過濾器 DFZ BN/HC 110QC10C1.0
SOMMER 曲軸旋轉(zhuǎn)氣缸 SF125MD4-C，CH032688 001A0
THERMIBEL 溫度傳感器 PT100 38022/1.42
GOETZE 備件 A12423889   685-25
WURTH 開口梅花扳手 71330108
HAKO 刷子 99765200
MURR 備件 7000-40501-3310200
Rolloos Oil Damped Bracket PartCode:030.0035.003118 Material:AIMgSi1 Technical:IP68 with mounting bracket set Black Nituff Technical:IP68 with mounting bracket set Black Nituff
HYDAC 空氣冷卻器 SCA2S/28/1.0/M/A/1
PARKER 濾芯 G01434Q
ENTRELEC 端板 End-section rey color  ENTRELEC:0199354.02
BECKHOFF 備件 KL2404
HYDAC 雙單向節(jié)流閥 ZW-SDR06-01-AAB-V
BINKS U型密封 162690
SAUNDERS 備件 Order 36265-001
ELCO 接近開關(guān) Ni15-M30-0P6L-T120
ELKALUB 黃油 GLS163
dls-schmiersysteme 備件 133030001
OHRMANN MONTAGETECH Spannkopf 6-330520-111-000
TWK 編碼器 RAM36-06-360 K9 WB32 含三針插頭23
BOLLFILTER 濾芯 1341166
REXROTH AVENTICS 氣動產(chǎn)品 5257642050
MOOG 備件 D634-374C
SCHNIER 電纜 050029
TR 編碼器 CE100M-100-00060
POGGI 齒輪箱 PN.182012121
BECKHOFF 電勢分配端子 EL9187
BERNSTEIN 備件 LK 1-NI-R1/4  689.1172.002  250V 0.5A  10VA
REXROTH 電機 MKD041B-144-KPO-KN
B+R 模塊 X20BB22
KUKA 備件 104692
SAMSON 轉(zhuǎn)換器 6111-01811/9113.00 Seriel -No. 603872 IP 6111 input 4-20mA Output 0-5bar
STAUBLI 組合接頭 SPX06.1102
CML 燈珠 T10X28  BA9S 48V 42mA
HEINRICH KUBLER 液位變送器 CH-6341 Baar KD-22401/1 UAL-TD-UK10(HTF) L=850mm
KERB-KONUS 鋼絲螺套 Ensat-SB 308.000.080.160
MTS 傳感器 RH-M-0385M-T10-1-S1G1100
OPTRON 濕度檢測儀 9900015
nuova general 備件 B20 40.00bar
BRAMMER 備件 SV38SCF
ARIS 電驅(qū)動裝置 06-17-300230V50Hz
IMAV 溢流閥 MGZ-06A-B1/T2(1819829008)
HYDAC 繼電器 EDS1791-P-400-000
MOOG 電氣接頭 D633-442B
CAREL 備件 BL0T4C00H0/TBE/SP45172/274
MTS 傳感器 RHS0110MD60AV21
PHOENIX 備件 3031746
SOLARTRON 電源模塊 PSIMAC(911225-3）
STAUBLI 接頭 RPL08.1151
DRUSEIDT 無焊連接器 DR/LE/022/008
MTS 備件 370460
B+R 備件 8AC122.60-1
HYDAC 插頭 ZBE08-05
SCHUNK 備件 EGP 40-N-N-B 訂貨號 0310940
BUHLER 泵頭 4261122199
KISTLER 備件 5867B0000
ELTRA 編碼器 EH120 P1024Z8/24L50X3PR
SMW 抓手 087414 UGE 20
GEMU 角座閥 514 20D 137 5 1 1 2061 20Bar
WILO 備件 MH1804-1/V/3--400-50/400-460-60-2-PTO
KUBLER 編碼器 8.LI20.0100.2050.S011.0040
WEBER 備件 630649
RITTAL 備件 SK3302100
BUCHER 備件 QX81-400R301
LOHER 備件 LDX:LLOH_SR_E-MAT    AMGK-315LB-02M 3327446
STOGER 備件 300188
B+R 伺服驅(qū)動器 ACOPOS 1090 8V1090.00-2
VOITH 輥子軸承 P/N:TCR.49906022
DELO 備件 P/N:9520001
BELIMO 備件 NMU24-S
PIAB 備件 3116671
EMGR 備件 DES 71G 2-N1EA-1
RITTAL 備件 3375500
STEGO 溫度開關(guān) KTS1104 0-60C NO 250V 6A
Teckentrup 墊片 NSK-K-8SPRINGING STEEL.520HV10
EUCHNER 備件 MGB-L1-ARA-AA2A1-S1-R-110792
HAMLET 備件 HM20-4VKLQ-M4-ISLT-300PSI
REXROTH 電機 MSK050C-0300-NN-M1-UG1-NNNN R911309706
PILZ 控制器 8176620
REXROTH 電機 MSK071E-0300-NN-M1-UG2-NNNN R911315269
E+H 電磁流量計 50P50-EA1B1AA0BAAA
EA 閥 VUV330X28/AF DN=2″
MOOG MOOG D661-4439C/G15HOAA7VSX2HA
HARTING 備件  HAN 6 HSB-F 35A/690V/6KW/3
HUBNER 備件 POG9DN102411P56+超速開關(guān)
BECKHOFF 模擬量輸入模塊 EL3702
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針對地方本科院校在向應用型高校轉(zhuǎn)型時期對生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，分析目前生物工程專業(yè)綜合實驗課程教學中存在的問題，總結(jié)教學經(jīng)驗，注入新的方法，提升教學水平，綜合提高學生實踐和創(chuàng)新兩方面的能力，適應現(xiàn)代企業(yè)對生物人才的需求。

[關(guān)鍵詞]生物工程專業(yè)；綜合實驗課程教學；改革；實用型人才培養(yǎng)

生物工程專業(yè)是集多門學科和技術(shù)于一體的、實驗性和應用性都很強的綜合性工程性學科。“生物工程專業(yè)綜合實驗”課程是生物工程專業(yè)教學核心內(nèi)容的重要組成部分，培養(yǎng)學生在生物領(lǐng)域綜合運用工程技術(shù)、操作相關(guān)儀器設(shè)備，進行生產(chǎn)的活動的能力。在地方普通本科高校在向應用型轉(zhuǎn)變的過程中，工科專業(yè)能否實現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，能否培養(yǎng)出活用技術(shù)技能的創(chuàng)新應用型人才，是決定高校轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。“生物工程專業(yè)綜合實驗”課程教學模式的改革是積極推進高校生物工程專業(yè)“向應用型轉(zhuǎn)變”的重要環(huán)節(jié)[1]。圍繞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合高校轉(zhuǎn)型時期提出的要求，我們對專業(yè)綜合實驗課程教學模式進行一系列的改革探索，旨在捕捉和發(fā)現(xiàn)學生對專業(yè)問題的探求欲，使學生獲得更有效的專業(yè)技能訓練，進一步提升進入企業(yè)從事生產(chǎn)實踐的能力和產(chǎn)品研發(fā)的能力。

1專業(yè)綜合實驗教學模式現(xiàn)狀

生物工程專業(yè)綜合實驗涉及的知識點較多，實際技能性操作性強，是鍛煉學生綜合性運用專業(yè)相關(guān)知識，鍛煉專業(yè)操作技能和生產(chǎn)控制能力的重要途徑。一直以來，生物工程專業(yè)綜合實驗課程是在大三下學期大四上學期開設(shè)，主要內(nèi)容包括菌種活化培養(yǎng)、種子擴大培養(yǎng)、發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵過程監(jiān)測與控制、發(fā)酵產(chǎn)品分離純化及生物活性物質(zhì)的分離純化、鑒定檢驗。該環(huán)節(jié)通過實驗教師指導學生查閱文獻資料、論證實驗方案、實施實驗操作、進行數(shù)據(jù)與結(jié)果分析，后由學生獨立完成實驗報告。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，所開實驗局限在固定實驗室，內(nèi)容多為理論知識相關(guān)的驗證性實驗簡單整合，不能與生物工程行業(yè)的實際生產(chǎn)過程有機結(jié)合，而且選題較為單一。一些舊的實驗項目所涉及的技術(shù)方法或工藝流程或許早就被生產(chǎn)企業(yè)淘汰，但在課堂實驗室里，卻被當做是經(jīng)典實驗項目被實施很多年。因循守舊的教學模式在一定程度上束縛了學生的個性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學生對實驗的選題缺乏主動性，依賴教師給出選題和具體方案，按部就班的執(zhí)行實驗步驟，不去探索應用新技術(shù)來拓展知識面和能力，這種情況不能充分體現(xiàn)現(xiàn)有的實驗教學資源的價值。其次，生物工程專業(yè)綜合實驗課程強調(diào)從實際應用角度出發(fā)，并且兼具“理論”和“工藝技術(shù)”兩方面的特點。在實驗過程不僅需要學生對基本理論較深入的理解，并且活學活用，還需要學生了解并掌握典型儀器的構(gòu)造、操作特性以及分析處理的過程。在課堂教學時間有限的情況下，師生缺乏充分的交流探討過程，學生抓不住理論在真正工藝上的實現(xiàn)方式，造成遇到問題時有為難情緒，回避問題，其參與積極性大大降低。再者，實踐教學考核評分體系不完善，考核評分項目較為單一，缺乏科學性，難以真實反映出學生對實踐技能的掌握程度，影響了實踐教學的效果。專業(yè)綜合實驗的層次不易推進，學生實用性的專業(yè)技能得不到鍛煉。為了達到生物工程專業(yè)應用型、復合型人才培養(yǎng)目標，地方應用型本科院校必須針對目前專業(yè)綜合型實驗課程教學模式中不合理的現(xiàn)狀，適當做出改革，提高教學水平，才能激發(fā)學生的學習積極性，開動腦筋，不再是機械地做實驗，各方面能力才能得到真正的鍛煉。

2優(yōu)化實驗項目，使之緊跟當前應用技術(shù)

生物工程行業(yè)是處于蓬勃發(fā)展中的新興行業(yè)，不斷有新技術(shù)的突破并快速滲透到生產(chǎn)企業(yè)中廣泛利用，企業(yè)更加傾向于引進新技術(shù)來提高生產(chǎn)效益。為了保證學生專業(yè)能力的培養(yǎng)與實際生產(chǎn)應用性不脫節(jié)，生物專業(yè)綜合實驗課程的設(shè)置和實施也要緊跟當前熱點應用技術(shù)，及時對實驗項目進行更新和優(yōu)化。選擇實驗項目時，不僅要強調(diào)“精”，而且要突出“新”。“精”在于認真選擇一些理論含量高，并且能夠深刻鍛煉學生動手能力，引起學生濃厚探究興趣的實驗項目，減少重復性、驗證性實驗。“新”在于時刻跟蹤企業(yè)技術(shù)前沿狀態(tài)，把新理念、新技術(shù)、新的生產(chǎn)工藝引入實驗教學中，加以提煉，設(shè)置能體現(xiàn)生物行業(yè)當前主流技術(shù)的實驗項目。當實驗遇到難點時，鼓勵學生有針對性的擴充學習資源，查閱前沿資料，用新視點、新思路研究問題，找到解決問題的辦法。對實驗項目進行優(yōu)化，能充分利用教學資源，給學生提供開拓性的平臺，有助于提升學生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識，適應應用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

3重視實驗情景設(shè)定，與生產(chǎn)實踐掛鉤

真正的生物工程企業(yè)生產(chǎn)是一系列技術(shù)合理組合、緊密銜接而成的工藝流程。高校對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是為生物行業(yè)的實際生產(chǎn)服務。為了鍛煉學生的專業(yè)實際應用技能，在專業(yè)實驗安排上，盡量將真實的生產(chǎn)情景融入到教學中。例如，我院建有省級工業(yè)微生物資源與發(fā)酵重點實驗室，在特色工業(yè)微生物菌種的篩選，發(fā)酵條件優(yōu)化、發(fā)酵工藝過程控制以及發(fā)酵產(chǎn)品分離純化方面有一定的技術(shù)優(yōu)勢。將教師科研向地方企業(yè)轉(zhuǎn)化的成果，更多的帶入實驗教學中。把與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，實驗室條件具備的項目，引入專業(yè)綜合實驗中。設(shè)定生產(chǎn)情景，分派具體實驗項目，用真實樣品為對象，以企業(yè)生產(chǎn)流程為參照，把實驗環(huán)節(jié)模擬成工廠車間，營造真實的生產(chǎn)和市場情景，讓學生站在企業(yè)的角度來思考討論實驗方案，解決問題。與生產(chǎn)實踐掛鉤的實驗情景設(shè)定，能夠引導學生對相關(guān)生物類產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)工藝技術(shù)進行實踐，熟悉重點生產(chǎn)菌種的培養(yǎng)特性和生產(chǎn)性能，學會發(fā)酵條件優(yōu)化的實驗方案設(shè)計，以及從企業(yè)角度來論證方案，完成指標[2]。重視實驗情景設(shè)定，加強學生對企業(yè)生產(chǎn)的認知，有利于學生專業(yè)實用技能以及企業(yè)適應能力的鍛煉。

4利用創(chuàng)新實驗工場，拓寬專業(yè)能力培養(yǎng)平臺

課堂實驗室與實際生產(chǎn)還存在較大距離，高校在轉(zhuǎn)型時期，以對學生進行專業(yè)技能訓練為目標的實踐環(huán)節(jié)，需要拓寬實驗實踐鍛煉的平臺。專業(yè)綜合實驗承擔的任務較大，是集專業(yè)培養(yǎng)、技能實訓、創(chuàng)新鍛煉等于一體的綜合化實踐教學體系。因此僅僅依賴課堂實驗室是遠遠不夠的，還需要利用綜合性的創(chuàng)新實驗工場資源，模擬企業(yè)運行機制，在創(chuàng)新實驗工場中鍛煉提高學生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新實驗工場作為高校的學術(shù)交流、實踐實訓和產(chǎn)品研發(fā)的重要場所，與多家企業(yè)、工廠建立合作關(guān)系，更好的搭建學生與企業(yè)的接觸途徑[3]。教學中的一些成果能更快的與企業(yè)接軌，使教學更具實踐性。把專業(yè)綜合實驗的項目放在創(chuàng)新實驗工場中實施，幫助學生轉(zhuǎn)變角色，從被動學習變主動探索，多接觸生產(chǎn)實際，熟練生產(chǎn)設(shè)備的操作，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力和創(chuàng)新能力。

5采用多元化成績評定方式，考學考察實訓效果

在生物工程專業(yè)綜合實驗環(huán)節(jié)主要評估的是學生面對實際生產(chǎn)問題的科學態(tài)度、科學思維能力、操作技能等，鼓勵學生發(fā)揮自主能動性和特長[4]。單一的憑實驗報告完成情況和出勤率的打分有可能忽視對重要的操作技能和創(chuàng)新能力的考核。在以往的綜合實驗考評中，發(fā)現(xiàn)一些學生雖然能保證出勤率，但在實驗過程中并未真正動手參與；還有一些實驗報告存在抄襲現(xiàn)象，這些情況會影響到成績評定的公平性，難以反映學生的動手能力。因此需要對專業(yè)綜合實驗的考核體系進行調(diào)整，采用多元化的成績評定方式，不僅對出勤率，實驗報告打分，并且設(shè)立文獻查閱、實驗設(shè)計、操作技術(shù)、實驗結(jié)果分析、創(chuàng)新拓展能力等多環(huán)節(jié)的評分考察模塊，突出考察學生的學習態(tài)度、思維能力、操作技能和實驗報告表述能力。對于在實驗中主動參與、態(tài)度認真負責、勇于創(chuàng)新的學生，給以肯定和鼓勵，成績從優(yōu)。用新的實驗成績考評方法來激勵學生認真參與到實訓鍛煉中，積極進取，并且勇于創(chuàng)新。

6結(jié)語

生物工程專業(yè)綜合實驗課程的教學模式進行積極改革，優(yōu)化實驗項目設(shè)置，改進教學手段和方法，加強與生產(chǎn)應用的聯(lián)系，拓展學生實際專業(yè)能力的鍛煉平臺，使之更具有系統(tǒng)性、實用性及更能反映生物行業(yè)發(fā)展的要求，提高學生的實驗技能、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出在社會上具有競爭力的應用型人才。這在方普通本科院校在向應用型高校轉(zhuǎn)型時期，對生物工程專業(yè)的建設(shè)起到重要的推動作用。